Çello gibi uzun soluklu bir eğitimde ilerleme yavaş ve fark edilmez biçimde olur. Aşamaların tanımlanması bu sorunu karşılar.
Neden gerekli
Aylar süren çalışmada günlük değişim fark edilmez ve öğrenci yerinde saydığını düşünebilir. Tanımlı aşamalar, geçilen her basamağı görünür kılar. Bu görünürlük, bırakmanın en yaygın nedenini doğrudan ortadan kaldırır. Aşamalar öğrenciye baştan anlatılır.
Aşama ölçütleri
Her aşamanın ölçütü ölçülebilir olmalıdır: belirli bir konuma geçebilmek, belirli bir yay tekniğini uygulayabilmek gibi. Belirsiz ölçütler güven vermez. Ölçütler yazılır ve dönem başında paylaşılır.
Yan etkisi
Aşama atlamaya odaklanmak, çalışmanın niteliğini gölgede bırakabilir. Hedef basamak geçmek değil, beceri kazanmaktır. Bu ayrım öğrenciyle açıkça konuşulur.
Kendi hızında kalmak
Öğrencilerin ilerleme hızı farklıdır ve bu olağandır. Başkasıyla karşılaştırma, çalışmayı olumsuz etkiler. Karşılaştırma kendi geçmiş kaydıyla yapılır.
Derslerimizde aşamalar dönem başında öğrenciyle paylaşılır.