Hızlı ilerlemek isteyen öğrenciler aşamaları atlamaya eğilimlidir. Bu eğilim, çoğunlukla ters sonuç verir.
Neden ters çalışır
Atlanan bir aşama ortadan kalkmaz; ileride bir engel olarak geri döner. Yay denetimi kurulmadan geçilen bir dağar, belirli bir noktadan sonra ilerlemez. O noktada geri dönüp temeli kurmak, baştan kurmaktan uzun sürer. Bu nedenle sıra, hızın kendisinden daha belirleyicidir.
Somut kazanç
Kademeli ilerleyen bir öğrenci, her aşamada elde ettiğini kalıcı biçimde elde eder. Geri dönüp düzeltme ihtiyacı doğmaz. Uzun vadede varılan nokta, atlayarak ilerleyenden ileridedir.
Sabırsızlığı yönlendirmek
Hızlı ilerleme isteği bir sorun değil, bir kaynaktır. Bu istek, günlük çalışma süresine yönlendirildiğinde gerçek bir hızlanma üretir. Aşama atlamaya yönlendirildiğinde ise kayba dönüşür.
Görünür kılmak
Kademeli ilerlemenin en büyük güçlüğü, değişimin fark edilmemesidir. Düzenli kayıt almak ve tempo yazmak bu sorunu çözer. Görünür hâle gelen ilerleme, sabrı kendiliğinden destekler.
Program her öğrencinin hızına göre düzenlenir.